Page 233 - DOCENCIA E INVESTIGACIÓN, MECANISMOS DE REFLEXIÓN Y CAMBIO EN LATINOAMÉRICA

REDES 02

Algunas de las estrategias principales que se deben considerar para mejorar la calidad en el servicio
de la educación son aquellas enfocadas en reconocer e incentivar la labor de los tutores, ya que son
los principales agentes del proceso de enseñanza y aprendizaje; razón por la cual se debe reforzar
constantemente la calidad de su formación y estimular su compromiso profesional como educador.

Por otro lado, está el promover el dominio de metodologías y estrategias con los empleados para
facilitar la cooperación y el trabajo en equipo, creando un clima organizacional positivo dirigido a
mejorar la calidad y la eficacia en los procesos de enseñanza, todo como un proyecto compartido.
Al igual que fomentar el interés y la motivación del empleado para ampliar sus expectativas y des-
pertar su interés, de tal modo que esto le permita un desarrollo continuo.

Cabe recalcar que un sistema educativo solo será de calidad si es integrador y, a su vez, exigente
de una interacción con la comunidad y sus empleados. También si es capaz de garantizar la igual-
dad de oportunidades y si hace efectiva la posibilidad de que cada alumno o alumna desarrolle el
máximo de sus capacidades y cuente con un equipo organizacional preparado.

Ahora bien, tomando en cuenta los índices salariales que dictan que solo 1 % de la población
nacional cuenta con un ingreso igual o mayor a diez salarios mínimos, [IDIC] (Alegría, se define un
modelo de accesibilidad educativa que parte del aprovechamiento de las nuevas tecnologías de
la información y comunicación, además de desarrollar programas académicos profesionalizantes
sólidos y transversales con base en el desarrollo multidisciplinario de sus cursos y de la dinámica
multimedia que la virtualidad representa.

De acuerdo con lo anterior, los esfuerzos administrativos tendrán que estar motivados y compro- Docencia e investigación, mecanismos de reflexión y cambio en Latinoamérica
metidos con la educación nacional para poder reflejar dentro de sus proyectos la calidad académi-
ca que ofrecen los servicios de la organización educativa. Por ello, la gestión escolar estará atrave-
sada por diversos factores de evaluación de la eficiencia laboral, con el fin de mejorar los procesos
y revisar constantemente el trabajo realizado que permita no solo considerar el factor económico
de salarios competitivos, sino estímulos no remunerados que representen una mejora directa en el
desempeño laboral.

En la tabla 1 se observa un análisis categórico con base en las necesidades señaladas previamente
por Alderfer más la inclusión de las siguientes dos variables:
• Recursos: insumos que no representan una fuga económica para la institución y que se
pueden dar al trabajador sin costo o con costos altamente accesibles.
• Frecuencia: cantidad de veces en un periodo determinado de tiempo en que puede ejecu-
tarse el recurso.

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