Page 124 - DOCENCIA E INVESTIGACIÓN, MECANISMOS DE REFLEXIÓN Y CAMBIO EN LATINOAMÉRICA

REDES 02

Gestión de Negocios y Tecnologías de Información relacionar los conceptos teóricos del álgebra
booleana con el campo de la electrónica, mientras que el sitio web distribuye las actividades de
enseñanza-aprendizaje.

Los participantes de esta investigación fueron 69 estudiantes que cursaron la asignatura Matemá-
ticas Computacionales. La muestra estuvo compuesta por 20 estudiantes del ciclo escolar 2016
que utilizaron el software y el sitio web (grupo experimental) y 49 alumnos que no emplearon las
TIC en los cursos 2015 y 2014 (grupo control). Por medio del análisis de varianza (Anova) se analizó
el rendimiento académico de estos estudiantes a través de la elaboración del examen parcial co-
rrespondiente a la unidad didáctica.

De tal forma que las hipótesis utilizadas en esta investigación para evaluar el rendimiento académi-
co de los estudiantes fueron las siguientes:
Docencia e investigación, mecanismos de reflexión y cambio en Latinoamérica
• Hipótesis nula: Los estudiantes no mejoran su rendimiento académico en la unidad didáctica
Álgebra Booleana por medio del uso de la TIC.
• Hipótesis alternativa: Los estudiantes mejoran su rendimiento académico en la unidad didácti-
ca Álgebra Booleana por medio del uso de la TIC.

PROCEDIMIENTO
El procedimiento de este estudio inició con el diseño de la unidad didáctica Álgebra Booleana con-
siderando el ciclo PHRA y el uso de las TIC (software Crocodile Clips y el sitio web). Posteriormente,
en el mes de noviembre se impartieron estos contenidos correspondientes al ciclo escolar 2016.

Durante dos sesiones de la asignatura Matemáticas Computacionales se aplicaron los instrumen-
tos de medición a los 20 estudiantes del grupo experimental con el propósito de recopilar los datos
sobre el rendimiento académico y el empleo de la TIC en el proceso educativo sobre el álgebra
booleana. Asimismo, se recopilaron las calificaciones del examen parcial obtenidas por los es-
tudiantes durante los cursos 2014, 2015 y 2016. Por último, en el mes de diciembre del 2016, se
realizó el análisis de los datos con el apoyo de la hoja de cálculo. La figura 1 muestra el instrumento
de medición número uno utilizado para evaluar el parcial de la asignatura Matemáticas Compu-
tacionales sobre los temas del álgebra booleana durante los ciclos escolares 2014, 2015 y 2016.

Figura 1. Instrumento de medición No. 1

Instrucciones: utiliza la siguiente información para encontrar la función de salida y función re-
ducida a través del álgebra booleana. Dibuja ambas funciones. (Valor de cada reactivo: 25 %).
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4
A B Z A B Z A B C Z A B C Z
0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1
0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1
1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0
1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1
1 0 0 0 1 0 0 0
1 0 1 0 1 0 1 0
1 1 0 0 1 1 0 0
1 1 1 0 1 1 1 0
Fuente: elaboración propia
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