Page 42 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

De acuerdo con O’Carroll et al. (2012), la modernización de la educación doctoral depende de
la calidad de la educación superior. Y para alcanzar estándares de calidad favorables se re-
quiere incrementar el número de graduados y disminuir el número de personas que abandonan
la escuela. Asimismo, se recomienda lo siguiente:

a) Mejorar la calidad y la relevancia de la educación superior a través de los
planes de estudio que tiene que satisfacer las necesidades de los individuos. Y LA PRÁCTICA

b) Facilitar las oportunidades para que los estudiantes obtengan otras habi-
lidades por medio de la movilidad en el extranjero.

c) Incrementar los vínculos con los sectores de la sociedad para promover
la excelencia y la innovación .

Además, es importante incentivar en todos los jóvenes, por medio de la enseñanza, el aprendi-
zaje basados en la curiosidad, el rigor, las actitudes de riesgo y la tolerancia a los fracasos. De VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA
tal forma, si los jóvenes son educados con dichas competencias, es probable que se encuen-
tren preparados para una vida laboral desafiante, además de que pueden ser considerados
como talentos que podrían aspirar a un doctorado. No podemos olvidar, sin embargo, que las
familias deben de asumir la responsabilidad en la educación, y así conseguir la reproducción
de las personalidades que se requieren en un mundo competitivo (Meissner et al., 2016).
Ahora bien, la educación de doctorado tiene que responder a las necesidades de los emplea-
dores. Por ello se recomienda que los programas incluyan:

a) Actividades que alienten la creatividad.Mejorar la efectividad personal,
considerando la autoorganización y las habilidades de desarrollo profesional.
Desarrollar competencias para la gestión de proyectos y de recursos.Desa-
rrollo de la ética profesional en la investigación. EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.

b) Fomentar el desarrollo de habilidades de que coadyuven a mejorar el
trabajo en equipo; por ejemplo, la comunicación (O’Carroll et al., 2012)

Los graduados de doctorado de las instituciones de educación son los elementos más valio-
sos con los que cuentan las propias universidades. Son los futuros líderes mundiales, indivi-
duos que se preparan para dedicarse a la vida académica o a la vida empresarial, los negocios
y la industria.

Los principios para la mejora de la calidad de los programas de doctorado son los puestos a
continuación:

32