Page 203 - EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR. VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA

INtrODuccIóN

La metacognición es el proceso de pensamiento que nos ayuda a entender, autorregular y
modificar nuestro pensamiento (Flavell, 1979). Esta acción la realizamos cuando empezamos
a averiguar cómo respondemos a determinada situación y si esa conducta nos lleva a un re-
sultado erróneo o asertivo. Dos de las modalidades de la metacognición esenciales cuando
usamos aplicaciones (apps) en un teléfono inteligente o tableta electrónica son la metamemo-
ria y la metaatención.
La primera nos permite relacionar conocimientos anteriores con otros que van emergiendo,
lo que resulta útil para usar funcionalidades de las apps sin necesidad de someternos a un
entrenamiento específico previo. La segunda modalidad nos da la capacidad de focalizar la
atención en un momento y en un objeto determinado, con lo cual podemos ignorar todos los
elementos de interfaz de usuario (GUI, graphic user interface) que no estemos necesitando.

Tomando en cuenta estas dos modalidades, se puede afirmar que los desarrolladores de apps
tienen como objetivo principal generar sistemas intuitivos que proporcionen retroalimentación
inmediata, lo que puede impulsar nuestro proceso metacognitivo. Por este motivo, el obje-
tivo del presente trabajo es comparar dos métodos de enseñanza (e-learning y m-learning)
teniendo en cuenta los siguientes índices: 1) frecuencia de uso de la plataforma educativa en
dispositivo móvil, medida por la app QualityTime, 2) latencia de emisión de respuesta correcta
y aprovechamiento académico, obtenido de la plataforma SEDUCA3, y 3) evaluaciones repos-
tados por el Cuestionario de Evaluación del Procesamiento Estratégico de la Información para
EL PENSAMIENTO DEL PROFESOR-INVESTIGADOR.
Universitarios (CPEI-U). Con esto se intenta evaluar no solo la metacognición en dispositivos
móviles, sino también el nivel de aprendizaje que se está promoviendo en la educación. Esto
en lo marco de lo planteado por la Organización de la Naciones Unidas para la Educación la
Ciencia y la Cultura (UNESCO), institución que ha señalado que las tecnologías de la informa-
ción y la comunicación (TIC) han contribuido a “la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la
enseñanza, el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la
gestión dirección y administración más eficientes del sistema educativo” (UNESCO, 2013, p.
23).

VÍNCULO ENTRE LA TEORÍA
uSO De lA tecNOlOGíA eN lA eDucAcIóN

No cabe duda que el avance tecnológico ha cambiado todos los sectores de convivencia hu-
mana, incluida la educación, de ahí que se haya convertido en un tema de análisis para intentar
Y LA PRÁCTICA
comprender los beneficios que subyacen en su uso para promover el acceso a la información
de cualquier índole y agilizar la divulgación de distintos contenidos en múltiples formatos.

En este sentido, la red mundial de oficinas, institutos y asociados de la Unesco facilita a sus
estados miembros los recursos para elaborar políticas, estrategias y actividades relacionadas
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